青島借“互聯(lián)網(wǎng)+”開展小學數(shù)學“專遞課堂”
2016年3月8日 中國教育新聞網(wǎng)
中國教育新聞訊青島3月8日訊（記者孫軍）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為現(xiàn)時期教育發(fā)展的新常態(tài)。今天，青島市小學數(shù)學“微課程教學與專遞課堂”專題研討會在青島大學路小學和遠隔近100公里的青島膠州市洋河小學“同步”進行。兩地90名小學生，坐在自己學校的教室里，通過“錄播系統(tǒng)”就像身處一個教室一樣，積極互動、開心共享地聆聽了青島大學路小學數(shù)學教師王超的一節(jié)有趣數(shù)學課——《用數(shù)對確定位置》，兩地兩個教室里的學生學習積極性高漲，踴躍主動舉手回答問題異常活躍，40分鐘輕松愉快地完成了本課時教學任務。
據(jù)了解，青島市開展的“專遞課堂”教學活動，利用網(wǎng)上同步上課的方式，使邊遠地區(qū)的農(nóng)村學校與擁有相對豐富教育資源的城市學校同上一堂課，以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學質(zhì)量。記者在現(xiàn)場看到，通過“錄播系統(tǒng)”，讓兩所學校學生在不受地域遠近影響的情況下，在各自的學校教室里，在同一時間，通過大屏幕一起“現(xiàn)場”學習優(yōu)秀教師授課。兩地的學生還不時地相互交流、回答問題，沒有受時空的限制，就像在同一教室一樣，“專遞課堂”學習方式的轉(zhuǎn)變，調(diào)動了學生主動學習積極性。例如在學生嘗試創(chuàng)造性的表示“數(shù)對”這一環(huán)節(jié)，兩所學校的教師同時將學生的方法收集呈現(xiàn)，洋河小學學生想到了兩種不同的表示方法，大學路小學學生想到了另外三種方法，兩地互動之后呈現(xiàn)出五種不同的方法，這種互動教學得到在異地的兩所學校共同教學成果——“五種方法”，“專遞課堂”所帶來的優(yōu)勢也就得到了共享，重要的是提升了師生教與學的質(zhì)量。
青島大學路小學校長陳英告訴記者，與傳統(tǒng)教學不同的是，采用“專遞課堂”上課，兩地兩校兩位教師聯(lián)合備課，一份教案中呈現(xiàn)了兩地教師針對學生具體情況制定的每個環(huán)節(jié)的教學預案；備課過程中兩地教師進行理念的碰撞，方式的對接；兩個班級共同上課，兩位老師都參與組織課堂教學，體現(xiàn)了兩地合作的教學理念；異地學生思維方式的不同在這里得到了融合和發(fā)展。學校自2014年開始，借助“未來教室”定期與“手拉手”學校膠州洋河小學在數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)及科學等學科開展了“專遞課堂”教學，提升了兩校教育教學質(zhì)量。另外，2015年底又與青海省西寧市西路軍紅軍小學進行了音樂學科“專遞課堂”教學，也取得良好成效。今后將在學生社團、教師培訓及教研等方面，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，共同與“手拉手”學校實現(xiàn)兩地兩校教育工作的深度融合和改革發(fā)展。
作為全市小學數(shù)學教學的“帶頭人”，青島市教育局普通教育教研室小學數(shù)學教研員劉仍軒告訴記者，今天的小學數(shù)學“專遞課堂”研討，全面拉開全市小學數(shù)學教學實施“專遞課堂”的帷幕，“專遞課堂”讓兩個區(qū)域互動評課，積聚兩區(qū)優(yōu)秀教師共同研討的精髓，從信息化與數(shù)學學科的融合、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的探討等不同角度對本節(jié)課進行解讀、分析；從內(nèi)容、設計、技術(shù)等進行多方面合作，運用信息化平臺達到了教學資源的共享，實現(xiàn)技術(shù)為教學服務。今后，小學數(shù)學將結(jié)合自己的學科特點著力建設全市小學數(shù)學學科資源共享平臺，向全市全體數(shù)學教師全面開放，共享優(yōu)秀備課、課件、微課，為教師實施課堂教學改革提供必要保障，實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育水平的均衡發(fā)展。
