嚴繼昌：混合培養(yǎng)模式有助提高學歷繼續(xù)教育質(zhì)量
2016年4月27日 弘成教育
【背景】2016年4月27日，“2016第三屆全國MOOC與繼續(xù)教育改革大會”在濟南召開。大會由全國高等學校現(xiàn)代遠程教育協(xié)作組主辦，微課程資源共建共享聯(lián)盟聯(lián)合山東大學繼續(xù)教育學院承辦，國內(nèi)領(lǐng)先的教育全面服務(wù)提供商弘成教育獨家協(xié)辦。
在上午的開幕式上，全國高?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組秘書長嚴繼昌做了題為《向混合教學模式轉(zhuǎn)型，提高學歷繼續(xù)教育培養(yǎng)質(zhì)量》的主題報告。在演講中對當前高校繼續(xù)教育面臨的形勢等話題進行了振聾發(fā)聵的解讀。嚴繼昌秘書長指出，對質(zhì)量影響最大的兩個重要因素是——培養(yǎng)模式和投入。
【談培養(yǎng)模式】“應(yīng)向信息化主導下的混合教學模式轉(zhuǎn)型”
我國學歷繼續(xù)教育2014年招生近480萬，這么大規(guī)模的教育卻至今缺失清晰的、符合時代要求的人才培養(yǎng)目標。目標的模糊，影響到了學歷繼續(xù)教育的培養(yǎng)質(zhì)量。
與歐美國家的高等教育只有一個體系不同，中國高等教育有兩個體系：普通高等教育體系和成人高等教育體系，這兩個體系培養(yǎng)目標不同, 評價標準也不同。
今后改革方向是：統(tǒng)稱學歷繼續(xù)教育，取消函授、夜大、網(wǎng)教稱謂。統(tǒng)一培養(yǎng)目標、統(tǒng)一寬進嚴出機制、倡導信息化主導下的混合教學模式、統(tǒng)一培養(yǎng)標準、統(tǒng)一學分制和學習年限要求、統(tǒng)一學費標準、統(tǒng)一畢業(yè)證書、統(tǒng)一注冊號（國家層面和學校層面）。
建議徹底取消國、省兩級成人高考，直接由高校自行考試錄取。這樣既體現(xiàn)教育公平、又有利于采取統(tǒng)一的嚴出措施。
【談教育投入】“有投入才會有質(zhì)量，離開教育投入空談質(zhì)量沒意義”
由于特殊的社會及歷史原因，學歷繼續(xù)教育的學費標準超低，且長期分配倒置，收入上按校外分配、上交學校、網(wǎng)絡(luò)辦學的順序分配。多數(shù)網(wǎng)院直接用于教學的投入僅在生均500元的水平。
與同屬國民教育體系的成人教育窘迫現(xiàn)狀相比，普通高等教育在教育投入方面則有天壤之別。以本科生為例：
普通高等教育：
◆政府有生均投入：12000元/年
◆學費標準：6000-15000元/年（文科-藝術(shù)）
◆社會捐贈：獎學金很多
學歷繼續(xù)教育：
◆沒有政府投入，
◆沒有社會捐贈。
◆唯一的收入是只有普通教育1/3-1/2水平的學費。還要再被學校拿走1/3。
【倡議】提高學歷繼續(xù)教育質(zhì)量應(yīng)有五方合力
國家——應(yīng)從加大教育投入做起（屬于國民教育體系，但沒有政府投入）
教育部——應(yīng)從捋順政策導向做起（不能只關(guān)心學校教育，不關(guān)心繼續(xù)教育）
學校——應(yīng)從擺正辦學定位做起（不作掙錢機器，納入學校培養(yǎng)體系，學費?？顚Ｓ茫?/span>
施教單位——應(yīng)從強化教學過程做起（信息化主導下的應(yīng)用型人才混合培養(yǎng)模式）
學員——應(yīng)從端正學習態(tài)度做起（不惟文憑，注重能力提升）
