浙江初步建立畢業(yè)生跟蹤機制 24所高校做試點
2011年11月23日 王婷 孫江麗 浙江日報
對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè),將調(diào)減招生計劃直至停招。這是今天教育部下發(fā)的《關(guān)于做好2012年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中透露的信息。這意味著,高?,F(xiàn)有的專業(yè)將進行動態(tài)調(diào)整,并將逐步建立相應(yīng)的預(yù)警和退出機制,以更好地適應(yīng)就業(yè)。
結(jié)合前幾天發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》來看,高校已被賦予了專業(yè)調(diào)整的自主權(quán),教育主管部門會對新專業(yè)首屆畢業(yè)生進行專業(yè)評估,如果就業(yè)率過低,新設(shè)專業(yè)也將被調(diào)整或者暫停招生。
“這是高校對學(xué)生負責、對社會負責的一種表現(xiàn)。”浙工大教務(wù)處處長徐維祥認為,高校教育要以更負責的態(tài)度接受社會的監(jiān)督,這種做法對高校務(wù)實地設(shè)置專業(yè)、切實加強專業(yè)力量起到了監(jiān)督和制約作用。
作為省級教育改革項目之一,浙江省高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整管理新機制改革已在浙工大、浙江師范大學(xué)、寧波大學(xué)等24所高校進行試點,專業(yè)與就業(yè)的粘連度更密切了,高校專業(yè)建設(shè)自我規(guī)劃、自主管理、自我發(fā)展的責任和權(quán)利在不斷增強,學(xué)校根據(jù)就業(yè)反饋情況進行專業(yè)調(diào)整與優(yōu)化,主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求。
以改革試點浙工大為例,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置中注重“與浙江經(jīng)濟互動”,增強專業(yè)布局與區(qū)域經(jīng)濟的適應(yīng)性,以確保就業(yè)優(yōu)勢。目前,浙工大三分之一以上的本科專業(yè)直接與我省的四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)(機械工業(yè)、電子工業(yè)、化學(xué)工業(yè)和醫(yī)藥工業(yè))相關(guān),近年增設(shè)的本科專業(yè),如網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、動畫、數(shù)字媒體、信息管理與信息系統(tǒng)、生物技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、海洋技術(shù)等,都與數(shù)字浙江、綠色浙江、海洋大省等經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略直接吻合。
浙江省是較早引入專門機構(gòu)和社會中介機構(gòu)對高校專業(yè)水平、質(zhì)量進行評估的省份,已初步建起畢業(yè)生跟蹤機制。根據(jù)收集到的調(diào)查數(shù)據(jù),對現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃等進行調(diào)整。
省級教育改革項目——高校畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查評價改革,已在浙工大、浙江工商大學(xué)、溫州大學(xué)等12所高校開始試點,委托中介機構(gòu),對畢業(yè)生的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展情況、薪酬水平等進行追蹤調(diào)查,對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平進行評價,探索就業(yè)與專業(yè)之間的“平衡木”。
2010年,由浙江省教育廳牽頭,邀請了第三方專業(yè)調(diào)查機構(gòu)對省屬12所高校的2010屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行了跟蹤調(diào)查。以浙江工業(yè)大學(xué)為例,6000余名畢業(yè)生接受了問卷調(diào)查,近4000人回復(fù)問卷,問卷回收率超過65%以上。為了解畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量,我省不少高校每年寒暑假都會組織教授、博士團分組走訪畢業(yè)生就業(yè)較集中的單位,了解學(xué)校在培養(yǎng)人才方面的優(yōu)勢和不足。
“有些學(xué)校為了擴大生源,一窩蜂地設(shè)置所謂的熱門專業(yè),可是如果學(xué)校沒有優(yōu)質(zhì)的師資、強大的學(xué)科做支撐是很難辦好新專業(yè)的。”徐維祥說,引入專門機構(gòu)和社會中介機構(gòu)對學(xué)校專業(yè)水平和質(zhì)量進行評估,一方面可以加強對高校專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)質(zhì)量的過程控制,另一方面也能促進高校重視辦學(xué)質(zhì)量和水平。
浙工大副教授湯智認為,高校引入專門機構(gòu)和社會中介對學(xué)校專業(yè)水平進行評估,發(fā)布專業(yè)建設(shè)質(zhì)量年度報告接受社會監(jiān)督,增加了高校申報、建設(shè)專業(yè)的開放度,減少了封閉性??梢灶A(yù)見,未來的高校專業(yè)設(shè)置與管理會做更多“減法”,在服務(wù)方面做更多“加法”。