課程背后的故事……
——教學(xué)設(shè)計師與她的課程、學(xué)科教師
教學(xué)設(shè)計部 曾童
時值歲末，謹(jǐn)以此篇小文記錄我在教學(xué)設(shè)計部與我的課程、課程合作的大學(xué)教師打交道的日子，梳理我的各門課程產(chǎn)品的生成過程，大學(xué)教師們鮮活生動的個性特點(diǎn)與治學(xué)態(tài)度，當(dāng)然《新知年代》的讀者們，尤其是網(wǎng)上人大的學(xué)員們也可以借由我的文字，側(cè)面感性地了解每一門課程背后的故事，從而能激發(fā)一些學(xué)習(xí)的動力和熱情，也就不枉此文在此出現(xiàn)啦！——小記
我是網(wǎng)上人大一名教學(xué)設(shè)計師，入職一年零八月，每天的工作就是發(fā)揮我的腦力小宇宙，做出一門門學(xué)歷課程。課程制作任務(wù)一下發(fā)，便開始了課程的考核工作，課程的學(xué)科性質(zhì)、專業(yè)特點(diǎn)、使用對象、開設(shè)的院校、教師的甄選……尤其是在教師的甄選環(huán)節(jié)，火眼金睛地判別出授課質(zhì)量高、合作態(tài)度好、外加風(fēng)趣幽默、氣質(zhì)可嘉的好老師是我的福氣，當(dāng)然更是學(xué)習(xí)者的福氣。所幸，我選擇的或者被分配的課程合作教師個個都還算合作愉快，入職以來，我都與哪些老師合作過，共“生產(chǎn)”了多少課程產(chǎn)品呢？我在這就按時間順序“如數(shù)家珍”地一一梳理吧。
一、《大學(xué)語文》 合作教師：李倩 （北京工商大學(xué) 副教授）
（一）甄選教師
這是我入職正式接手的第一門課程，主管的要求：選一位對網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)語文統(tǒng)考有經(jīng)驗(yàn)的老師，并且好好設(shè)計下這門課程。任務(wù)下達(dá)，我便開始發(fā)動小宇宙。剛?cè)肼?，北京的大學(xué)老師基本沒怎么接觸，唯一的途徑是網(wǎng)搜，這就需要良好的信息素養(yǎng)了，考察了好幾位講大學(xué)語文的老師，最后鎖定到名叫“李倩”的老師，她在“知金教育”講過大學(xué)語文，屬于對網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，而且我聽到網(wǎng)上的一段她講課的錄音，感覺很不錯。但是，怎么要到這位老師的聯(lián)系方式呢？致電知金教育，他們不肯透露，倒是希望我們購買他們的大學(xué)語文課程，但是他們的課程資源并不是很適合我們，怎么辦？順藤摸瓜，我在網(wǎng)上找到她是北京工商大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院中文教研部的老師，于是找到北京工商大學(xué)的網(wǎng)站，找到藝術(shù)與傳媒學(xué)院的電話，接通電話后，那邊辦公室的老師對我還有防備心理，不肯告知李老師的電話，情真意切地表達(dá)正當(dāng)需求后，他們才把李老師的聯(lián)系方式提供給我。
（二）課程合作
順利聯(lián)系到李老師，炎炎酷暑，親自到學(xué)校去與老師會面，討論課程合作的事宜。李老師表現(xiàn)出極大的興趣，合作態(tài)度非常好，事實(shí)證明，李老師的授課認(rèn)真負(fù)責(zé)，教案和PPT的編寫詳盡細(xì)致，并提供了多種古詩詞的配樂朗誦以及古代文學(xué)的經(jīng)典視頻作為課程補(bǔ)充教學(xué)資料。李老師在個人形象打扮上也力求與課程內(nèi)容講解相匹配，在古代文學(xué)講解環(huán)節(jié)，她特意挑選了中式古典風(fēng)的服裝；在現(xiàn)代文學(xué)講解環(huán)節(jié)，她又選擇了經(jīng)典現(xiàn)代風(fēng)的服飾。在古代文學(xué)的講解環(huán)節(jié)，為了配合營造古典的氛圍，李老師特意請來彈奏古箏的學(xué)生，穿上古代服裝，在錄制現(xiàn)場為李老師的授課配制古典琵琶曲《琵琶語》、《漢宮秋月》、《妝臺秋思》、《高山流水》、《漁舟唱晚》、《關(guān)山月》、《西廂詞》……
課程講授完畢，我請到《大學(xué)語文》課程的輔導(dǎo)教師馬志剛與李老師一道，主持關(guān)于《大學(xué)語文》統(tǒng)考的答疑解惑活動，在這個活動中，我們請到學(xué)生代表，就《大學(xué)語文》統(tǒng)考的常見問題和注意事項(xiàng)與李老師進(jìn)行了交流與解答。這樣的設(shè)計，毋庸置疑，肯定會受到學(xué)生的歡迎。
（三）課程反饋
《大學(xué)語文》課程已經(jīng)上線1年時間了，有一次，馬志剛老師遇到我，特意給我反饋說《大學(xué)語文》課程在學(xué)生中的反響不錯，都說課件做的好。我立馬把這個消息告訴了李老師。付出總有回報，對于教學(xué)設(shè)計師和主講教師而言，學(xué)習(xí)者對于課程真正的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)者的好評，就是對我們而言最大的欣慰！
二、《中外新聞傳播史》 合作教師：陳力丹、趙云澤（中國人民大學(xué)新聞學(xué)院）
陳力丹 中國人民大學(xué)新聞學(xué)院新聞學(xué)責(zé)任教授、傳播學(xué)方向博士生導(dǎo)師、國家二級教授，國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員、1993年起享受國務(wù)院特殊津貼；《國際新聞界》月刊主編、博士后流動站站長；新聞與社會發(fā)展研究中心新聞傳播所所長。
趙云澤 博士，中國人民大學(xué)新聞與社會發(fā)展研究中心研究員，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院碩士生導(dǎo)師，《新聞春秋》雜志編輯部主任，《國際新聞界》雜志欄目主持，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院《新聞周報》與“新周網(wǎng)”指導(dǎo)教師。
這門課程由兩位人大新聞學(xué)院的老師合作完成。陳力丹是教授，人大新聞學(xué)院資深老教師；趙云澤是副教授，屬于年輕有為型教師。
陳教授負(fù)責(zé)講授外國新聞史部分，雖然年紀(jì)大些，但精力無窮，站姿授課、神采熠熠，并特意展示了從埃及帶來的T恤上的古老的埃及文字，他的個人風(fēng)格很明顯，事無巨細(xì)都要自己扛，因?yàn)樗麑τ谒袚?dān)的事情有極強(qiáng)的責(zé)任心，惟有親自操刀，對于事情的完成質(zhì)量和結(jié)果才放心，當(dāng)然在這門課程的合作中，陳教授的工作效率也是驚人的高，陳力丹老師是新聞學(xué)院所有老師中，最早和我們完成課程合作的老師。
趙老師作為年輕老師，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)比較重，再參與網(wǎng)上人大的授課，是個“拼命三郎”，有一次，他在學(xué)校上下午忙了一天，再來我們的攝影棚錄課到晚上十點(diǎn)多，由于過于勞累，在回家的路上，不料踩空了臺階，摔倒在地，結(jié)果造成腿部骨折。關(guān)于這件事，趙老師并沒有驚動我們，我們還是在事情發(fā)生后幾天聯(lián)系趙老師的時候才知道的，為此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一行特意驅(qū)車去往通州趙老師的家里探望，雖然這是一個突發(fā)事件，但作為當(dāng)晚負(fù)責(zé)錄制課程的教學(xué)設(shè)計師，沒有叮囑好老師回家路上的安全，心里對趙老師感覺很過意不去，但趙老師很大度，依然很合作地在家中休養(yǎng)的過程中，順利地提交了課程的教案和題庫編寫任務(wù)，并愿意繼續(xù)講授《跨媒體傳播》課程。當(dāng)時我最大的愿望就是希望趙老師的腿傷能盡快好起來，并搜集了很多關(guān)于腿傷恢復(fù)的食療和保健資料發(fā)給趙老師，他都欣然接受，并會給我說說腿傷恢復(fù)情況，看著他的腿一天天好起來，我的心情也明朗了。
三、《音視頻制作與數(shù)字傳播技術(shù)》合作教師：許建平、孫月莉、楊楠、徐雅琴、羅雪蕾
（中國人民大學(xué)新聞學(xué)院實(shí)驗(yàn)室）
許建平 高級工程師?，F(xiàn)任：中國人民大學(xué)新聞學(xué)院新聞實(shí)驗(yàn)中心副主任。
楊楠 博士，高級工程師?，F(xiàn)任：中國人民大學(xué)新聞學(xué)院新聞實(shí)驗(yàn)中心工程師。
孫月莉 工程師。現(xiàn)任：中國人民大學(xué)新聞學(xué)院新聞實(shí)驗(yàn)中心工程師。
徐雅琴 實(shí)驗(yàn)員?，F(xiàn)任：中國人民大學(xué)新聞學(xué)院新聞實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)員。
羅雪蕾 實(shí)驗(yàn)員?，F(xiàn)任：中國人民大學(xué)新聞學(xué)院新聞實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)員。
這是我接手的課程中，合作教師最多的一門課程，一共有五位教師，分別負(fù)責(zé)數(shù)字視頻、音頻、圖片、網(wǎng)頁、排版的教學(xué)任務(wù)。
五位老師是新聞學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的老師，以許建平老師為課程總負(fù)責(zé)人，這個小團(tuán)體的小宇宙力量也是超強(qiáng)悍，可謂凝聚力超強(qiáng)，工作效率高，五位老師各司其職，最后統(tǒng)一由年輕的羅雪蕾老師負(fù)責(zé)所有文檔和資料，與我進(jìn)行互通交流，課程嘗試運(yùn)用了新的軟件Camtasia Studio進(jìn)行設(shè)計制作，并取得成功，這款錄屏軟件，能很好地展示各類軟件的操作程序，教師講授精簡易懂，關(guān)于操作的使用，講得特別清晰明了，對于從事多媒體制作工作有著極高的學(xué)習(xí)價值。
徐建平老師開玩笑地說，你們值了??！這一門課可是涵蓋了五門課的內(nèi)容，而且我們五位老師個個都講得特別好！是啊，對于學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)員而言，的確是超值，對于有一定電腦操作技能的學(xué)員，一定會覺得這門課通俗易懂，實(shí)用性強(qiáng)，比你在外面花大價錢學(xué)習(xí)軟件制作技術(shù)來說，性價比可是超高的！
四、《心理學(xué)概論》 合作教師：藍(lán)維（首都師范大學(xué) 教授）
藍(lán)維 首都師范大學(xué)政法學(xué)院教授，課程與教學(xué)論思想政治教育方向碩士研究生導(dǎo)師、首都師范大學(xué)學(xué)生思想道德發(fā)展評估與研究中心常務(wù)副主任、北京市教育委員會聘請的德育專家、北京教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會委員、北京教育學(xué)院特聘教授。
這門課程本來是找首師大另外一名老師講的，這名老師本身工作特別忙，接我們的課怕忙不來，反倒耽誤我們的進(jìn)程，便熱情地推薦了藍(lán)維老師。剛和藍(lán)老師通話的時候，藍(lán)老師表示年紀(jì)大、也比較忙，但卻問了我很多課程合作的細(xì)節(jié)問題，我一一告知后，她感覺壓力比較大，怕完成不好，總之電話里的溝通挺吃力，我感覺到的信號是，這個老師恐怕與我合作不了了。
峰回路轉(zhuǎn)，在周六的時候，藍(lán)老師親自給我打電話，說了二三十分鐘，答應(yīng)與我們合作，并表示，看了郵件的任務(wù)文檔，好好想了下，覺得可以勝任，并表示那天電話里主要是擔(dān)心沒有精力給我們做好課程而表現(xiàn)地消極，看過郵件后，覺得完全可以勝任。并向我表示了她是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，事實(shí)證明，藍(lán)老師講了一輩子《心理學(xué)概論》，真的是輕車熟路，素材也是信手拈來，后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、題庫、大綱、樣卷都提交地又好又快，在講課的過程中，藍(lán)老師也總是笑語盈盈，顯得極具親和力。
課程合作后，藍(lán)老師還執(zhí)意要請我吃一頓飯，有意思的是，我和藍(lán)老師在一桌吃著，藍(lán)老師一男一女兩個學(xué)生在旁邊一桌吃著，原來這是藍(lán)老師親手給安排的約會啊，真是一位慈母型老師，還幫著自個兒學(xué)生解決個人感情問題呢。更令我想不到的是，在北京房價如此高不可攀的時代，藍(lán)老師居然將自己的住房免費(fèi)提供給自己的學(xué)生！她在北京有一處小房子，一直給她的學(xué)生作為剛畢業(yè)經(jīng)濟(jì)緊張，一時找不到房子時的免費(fèi)過渡房，她跟我說，這個小房子雖然住了好多撥學(xué)生，房子卻越住越好，為什么呢？因?yàn)槊繐軐W(xué)生住的時候，都會裝飾下房子，這個給換個窗，那個給刷個墻，長年累月，這房子可不越來越好了。從老師的愛心小房里渡過艱難歲月的學(xué)生們，個個都變得很有出息。藍(lán)老師欣慰而自豪地對我說道。
每一個成為藍(lán)老師學(xué)生的人都會被她的人格魅力所吸引，相信你也一樣，從她的課程里來感受吧！
五、《跨媒體傳播》 合作教師：趙云澤（中國人民大學(xué) 副教授）
趙老師歸來，腿傷已恢復(fù)，精神狀態(tài)也還不錯，這時的他與《中外新聞傳播史》里的樣子還是有所不同的，怎么個不同法，對比下就知道了。趙老師此番歸來，工作觀都改變了，他說不能太玩兒命，所以，這次講課，他基本都是半天半天地講，不會一口氣一下子講那么多把自己累著。當(dāng)然，休息是為了更好的工作，在這門課程中，趙老師的精神狀態(tài)一直保持不錯，課程講的也是相當(dāng)精彩。這門課程涉及到跨媒體元素，比外國新聞史的課程更加有趣味性，課程中也用到了Camtasia Studio錄屏軟件展示電子雜志，如果你對電子雜志感興趣，課程第五模塊還有關(guān)于電子雜志制作的講解呢，一學(xué)就會！
趙老師是我生平遇到的第一個以作者身份贈書與我的人，他贈給我的書是《當(dāng)代西方戰(zhàn)爭宣傳史解讀——請以自由的名義為我報道》，中央廣播電視大學(xué)出版社。美國多元文化傳播集團(tuán)洛杉磯業(yè)務(wù)總監(jiān)評價這本書是一部解構(gòu)戰(zhàn)爭中宣傳利器的運(yùn)用手法與效能，揭露發(fā)動戰(zhàn)爭者美化出兵侵略的虛偽面具，兼具學(xué)理與實(shí)務(wù)的著作，對研究軍事、傳播，乃至歷史的讀者，皆極具參考價值，是一部難得的學(xué)術(shù)力作。
六、《影像傳播與紀(jì)錄片創(chuàng)作》 合作教師：楊鋼元（中國人民大學(xué) 副教授）
楊鋼元 文藝學(xué)碩士。1982年畢業(yè)于中國人民大學(xué)中文系，1982年7月－1994年8月在中國人民大學(xué)中文系任教，1994年9月由中國人民大學(xué)中文系文藝?yán)碚摻萄惺肄D(zhuǎn)入中國人民大學(xué)新聞學(xué)院廣播電視教研室任教至今。
這門課程除了在學(xué)前指導(dǎo)里能目睹主講老師真容，在課程講授視頻里，他僅僅以“解說員”的形式出現(xiàn)在幕后，楊老師十分杜絕在影像傳播的時代，還用大頭像的枯燥理論講解咱們的影像類課程，《影像傳播與紀(jì)錄片創(chuàng)作》課程采取全素材視頻展示，教師配音解說畫面的形式，類似電視教學(xué)片，課程的主題是影像傳播、是紀(jì)錄片的創(chuàng)作，主講教師楊鋼元尋求真正視覺影像傳播的課程新形式，力爭將課程的通俗易懂的程度做到連高中生也能學(xué)明白。相信，這門課程以全視頻素材剪輯組合呈現(xiàn)的角度能贏得你的喝彩！
《影像傳播與紀(jì)錄片創(chuàng)作》生成的過程是我和楊教師在學(xué)院特批的工作室里一點(diǎn)一滴地搜集、甄別、剪輯、選用與課程相關(guān)、同時與學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平相適應(yīng)的視頻素材，整門課程的素材容量竟達(dá)到近300G。楊老師對于影視藝術(shù)的留白、過渡、停頓都有講究，其一絲不茍的治學(xué)態(tài)度在課程合作中體現(xiàn)良多，在我們的共同努力下，在媒體工作室的Premiere軟件使用的指點(diǎn)下，親手剪輯出這門令楊老師還比較滿意的課程作品。當(dāng)然學(xué)習(xí)者的滿意才是關(guān)鍵，您在學(xué)習(xí)的過程中，一定要經(jīng)常對視頻內(nèi)容進(jìn)行暫停和回放，因?yàn)橐曨l的濃縮性與含金量比較高，對照文字內(nèi)容進(jìn)行回味和理解，相信你會收獲更多。
楊老師親贈給我一本書，并給我簽名留念，這是我收到的第二本作者贈書。這本書不同尋常，它是集結(jié)了楊老師30多年的教學(xué)生涯與教學(xué)研究的智慧精華，在這里向大家推薦，楊老師不輕易出書，因?yàn)樗氤稣嬲饬x上的好書，對于這本書，他親口對我說：“此生有此書，足矣！”
這門書是什么呢？它就是《形象傳播學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社，ISBN 978-7-300-15662-0，傳播領(lǐng)域的人士，值得讀這本書。
七、《災(zāi)害信息員資格考試》 合作教師：何振峰、宋爽（北京社會管理職業(yè)學(xué)院社會工作系講師）
何振鋒 碩士研究生，北京社會管理職業(yè)學(xué)院社會工作系講師、救助教研室主任。
宋爽 管理學(xué)碩士，北京社會管理職業(yè)學(xué)院社會工作系講師。這門課程由這兩位老師聯(lián)袂講授，兩位老師都是災(zāi)害信息員資格考試的培訓(xùn)員，如果有意向考證的同學(xué)可得好好聽聽了，尤其是何老師在課程最后一章的考試簡介，絕對是含金量超高噢！
宋老師坐那兒講授你一定不知道她是一位身懷六甲的準(zhǔn)媽媽吧？這位準(zhǔn)媽媽可是在錄影棚里堅持了一整天，為我們講授這門課程，沒準(zhǔn)你能從她的授課中不僅聽出韻味，還有孕味呢！
何老師的授課鏗鏘有力，他那認(rèn)真勁兒真的是著實(shí)讓我感動了一把。他背著個大書包從遠(yuǎn)在京郊的社會管理職業(yè)學(xué)院趕來，儼然一位大學(xué)生，來早了，便在大教室坐著，他說在教室靜靜待著的感覺挺好。為了上鏡效果，他還特意帶了一套備用西服，并且自備了梳子、啫喱水等造型工具，自己去衛(wèi)生間梳理打扮了一番。我看了何老師的教材和講義，都用各種顏色的筆跡畫滿了，這樣的老師，怎不令人感動？相信你聽了他的課程，也能受益匪淺。
八、《社區(qū)活動策劃》 合作教師：陳洪濤（北京社會管理職業(yè)學(xué)院社會工作系主任）
陳洪濤 中國人民大學(xué)法學(xué)博士，清華大學(xué)公共管理學(xué)院博士后，中國社會學(xué)會理事，副教授，社會工作師，現(xiàn)任北京社會管理職業(yè)學(xué)院社會工作系主任。
Mr. Chen是有名的大忙人，和陳老師聯(lián)系課程事宜，基本都是用短信，生怕打攪他在會議狀態(tài)或忙碌中。每次無論短信、電話還是郵件的溝通，陳老師都回應(yīng)地很禮貌而得體，并就因?yàn)楣ぷ髅β?，對咱們課程制作進(jìn)度的影響表示歉意，個人涵養(yǎng)表現(xiàn)得不錯。
這門課程所有的內(nèi)容，都是他在日常教學(xué)中一點(diǎn)一滴積累起來的，市面上見不到的那種，同學(xué)們得之所幸。你可以從他的文案，講課中去體會檢驗(yàn)他的學(xué)科深造背景。
心語小結(jié)
世上歌曲千千萬，當(dāng)我們戀上某首歌，總想知道這樣的聲線來自何人？慢慢地想去了解這個歌手，TA的所有歌曲、專輯、演唱會，不自覺地成為TA忠誠的"歌迷"……
世上影視劇千千萬，當(dāng)我們迷上某部影視劇，總會想要了解劇中人物的背景資料更多，看看TA其他的影視劇、關(guān)注TA的微博，進(jìn)而發(fā)展成骨灰級的“影迷”……
我想，網(wǎng)上人大的課程那么多，總會有人真心喜歡某門課程，也許是課程的內(nèi)容吸引你、也許是課程的形式打動你、也許是課程的設(shè)計適合你，也許你發(fā)現(xiàn)了課程主講老師——TA的魅力。也許你會百度TA的資料、了解TA的論文、著作、講座…… 這又何嘗不是一種令人可喜的拓展式的延伸學(xué)習(xí)呢？作為一名教學(xué)設(shè)計師，以上任何一點(diǎn)只要打動了你，得到你的認(rèn)可，那么就是我們前進(jìn)的動力！