華東師范大學多舉措推動網(wǎng)絡教育持續(xù)健康發(fā)展
2009年04月24日 教育部網(wǎng)站
華東師范大學依托自身綜合優(yōu)勢，積極促進網(wǎng)絡教育持續(xù)發(fā)展，主動服務教師終身學習體系建設。學校通過系列措施為網(wǎng)絡教育提供學術支持、技術支撐和機制保障，通過學歷教育與非學歷教育相協(xié)調的方式促進學校網(wǎng)絡教育持續(xù)健康發(fā)展。
一、大力推進面向中小學教師的非學歷培訓，實現(xiàn)學歷教育與非學歷教育的協(xié)調發(fā)展。學校網(wǎng)絡教育采取學歷教育與非學歷教育相結合的發(fā)展模式。為服務中小學教師自身發(fā)展和教育教學綜合素質的提高，學校網(wǎng)絡教育一直開展面向教師的學歷提升教育為特色。隨著國家新課程改革的逐步深入，廣大中小學教師對非學歷教育培訓的需求也在增加。為了更好地服務教師教育發(fā)展，有效推動教師終身學習體系的構建，學校網(wǎng)絡教育從以學歷教育為主的發(fā)展定位正逐步向學歷教育與非學歷教育協(xié)調發(fā)展轉變，創(chuàng)建了與各地教師培訓機構合作的遠程研修基地模式，開拓了教研員培訓、農(nóng)村教師培訓、教育技術培訓等新領域。
二、強化質量管理，建立風險控制機制。學校網(wǎng)絡教育參考ISO9000質量管理規(guī)范，從站點設置、招生管理、課程開發(fā)、教學管理、學習服務、技術保障諸方面建立規(guī)范化的工作流程，對各項工作中可能出現(xiàn)的問題進行分類，針對各類問題提出應對預案，形成以質量提升為目標、風險管理為特色的網(wǎng)絡教育管理模式。
三、成立教育信息化系統(tǒng)工程研究中心，推進產(chǎn)學研聯(lián)動。學校以網(wǎng)絡教育的人才和技術資源為基礎，創(chuàng)辦了教育信息化系統(tǒng)工程研究中心，圍繞數(shù)字化學習服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，對數(shù)字化學習服務領域的關鍵性技術進行攻關，推動相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領中國數(shù)字化學習服務技術發(fā)展方向。工程中心與十多家企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作關系，通過產(chǎn)學研結合，整合國內教育信息化產(chǎn)業(yè)的優(yōu)質技術資源，形成多套先進的教育信息化解決方案。面向基礎教育的“綠色班班通”方案、面向教師培訓的協(xié)同學習平臺已經(jīng)推廣應用，面向終身學習的關鍵技術開發(fā)取得突破性進展，與中科院計算所合作開發(fā)國產(chǎn)龍芯電腦教育應用進入實驗階段。
四、構建國際合作平臺，優(yōu)化網(wǎng)絡教育資源。學校積極搭建網(wǎng)絡教育的國際合作平臺，積極推進網(wǎng)絡教育國際化建設。2007年網(wǎng)絡教育學院與美國密蘇里大學信息科學與學習技術研究院簽訂了聯(lián)合開展軟件可用性工程研究的合作框架協(xié)議，并于2008年5月建成“教育軟件可用性測試實驗室”。對各類教學軟件、遠程教學/管理平臺等進行可用性評估和測試，為建設優(yōu)質網(wǎng)絡課程資源提供了技術保障。最近，與英國開放大學開展優(yōu)質教育資源共享的試驗取得進展。
五、籌辦遠程教育專業(yè)學位點，提供學科發(fā)展支撐。學校積極籌辦遠程教育專業(yè)學位點（從碩士到博士層次），搭建立足實踐的學術研究平臺，為國家培養(yǎng)高層次的網(wǎng)絡教育專業(yè)人才。通過這個學術研究平臺，更加有效地整合全校相關的優(yōu)勢資源，加強學校網(wǎng)絡教育的學術研究力量，在更高層次上實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。
