2014年在線(xiàn)教育投資規(guī)模180億元
2014年12月2日 CSTD
2014年，中國(guó)在線(xiàn)教育投資規(guī)模達(dá)到180億元人民幣。令人難以置信的是，院校和中小學(xué)的投資額竟然與風(fēng)險(xiǎn)投資比肩，都達(dá)到了50億元，而B(niǎo)AT的投資額只有15億元。此外，在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)、上市公司的投資都是20億元，出版機(jī)構(gòu)、面授培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投資各是10億元，其他方面投資達(dá)5億元。
雖然中國(guó)在線(xiàn)教育投資規(guī)模只是互聯(lián)網(wǎng)教育研究院統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，但所反映的情形是互聯(lián)網(wǎng)教育投資依然火爆。更有統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)，在未來(lái)幾年，中國(guó)在線(xiàn)教育市場(chǎng)的年度增長(zhǎng)率將達(dá)到19%，2015年的市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到1200億人民幣。
行業(yè)解碼：好未來(lái)發(fā)布《中國(guó)在線(xiàn)教育行業(yè)圖譜》
那么，中國(guó)在線(xiàn)教育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目該如何找準(zhǔn)定位、把握機(jī)會(huì)、挖掘用戶(hù)需求?好未來(lái)發(fā)布的《中國(guó)在線(xiàn)教育行業(yè)圖譜》用建立三維坐標(biāo)體系的形式，勾勒出其中的奧秘。
按照客戶(hù)需求劃分，在線(xiàn)教育的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要涉及11大領(lǐng)域，分別是母嬰、學(xué)前、少兒外語(yǔ)、中小學(xué)、大學(xué)/研究生、留學(xué)、職業(yè)考試、職業(yè)技能、成人外語(yǔ)、興趣、綜合，將這11個(gè)標(biāo)簽設(shè)定為在線(xiàn)教育的“X軸”。按主營(yíng)業(yè)態(tài)劃分，可以分為工具、內(nèi)容、服務(wù)3個(gè)類(lèi)型，設(shè)定為在線(xiàn)教育的“Y軸”。按電子商務(wù)的商業(yè)模式劃分，可以分為B2B、B2C、B2B2C、C2C、C2B五種，其他不涉及交易過(guò)程的項(xiàng)目則被定義為“其他”商業(yè)模式，設(shè)定為在線(xiàn)教育的“Z軸”，由此，搭建出中國(guó)在線(xiàn)教育的行業(yè)圖譜坐標(biāo)系，嘗試將在線(xiàn)教育項(xiàng)目“對(duì)號(hào)入座”。
行業(yè)圖譜：中小學(xué)、職業(yè)技能領(lǐng)域成兩大高地
在高達(dá)1200億元人民幣在線(xiàn)教育市場(chǎng)潛在規(guī)模下，970個(gè)在線(xiàn)教育項(xiàng)目構(gòu)成了現(xiàn)在中國(guó)在線(xiàn)教育行業(yè)的全景圖。其中，半年內(nèi)成立的新項(xiàng)目達(dá)280個(gè)，占總量的29%左右，而中小學(xué)教育和職業(yè)技能領(lǐng)域較為集中。
進(jìn)一步剖析后發(fā)現(xiàn)，從客戶(hù)需求角度分析，人才結(jié)構(gòu)性失衡、一系列教育政策的改革、二三線(xiàn)城市家長(zhǎng)對(duì)課外輔導(dǎo)教育的重視等持續(xù)推動(dòng)教育市場(chǎng)擴(kuò)大，并致使中小學(xué)，職業(yè)技能成為創(chuàng)業(yè)和投資的熱門(mén)領(lǐng)域。同時(shí)由于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的方向與剛需變化方向基本吻合，此趨勢(shì)可能還將繼續(xù)。
從主營(yíng)業(yè)務(wù)類(lèi)型分析，現(xiàn)在分為工具、內(nèi)容、服務(wù)等三大領(lǐng)域，其中，服務(wù)類(lèi)項(xiàng)目吸引了2013年以來(lái)45%的私募投資金額(不包含IPO)，且半年來(lái)，服務(wù)類(lèi)項(xiàng)目數(shù)量增加了90%。這也與由工具產(chǎn)生內(nèi)容(Content)、內(nèi)容吸引用戶(hù)形成社區(qū)(Community)、最終轉(zhuǎn)化為對(duì)內(nèi)容和服務(wù)收費(fèi)(Commerce)的發(fā)展路徑相吻合。
從商業(yè)模式分析后發(fā)現(xiàn)，B2C依然是現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)和投資熱點(diǎn)，但是B2B與C2C類(lèi)項(xiàng)目也開(kāi)始嶄露頭角。在其他領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的P2P生態(tài)(C2C的一種模式)也帶給在線(xiàn)教育行業(yè)啟示，當(dāng)教育內(nèi)容/產(chǎn)品及客戶(hù)的評(píng)價(jià)體系更加標(biāo)準(zhǔn)化，基于碎片化學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的實(shí)時(shí)性的學(xué)習(xí)需求后，在線(xiàn)教育或?qū)⒊霈F(xiàn)更多“人人為師，人人自學(xué)”的P2P模式型的項(xiàng)目。
在未來(lái)，新的人機(jī)交互模式、人工智能和游戲化設(shè)計(jì)等正在重構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程和體驗(yàn)。人機(jī)交互模式可以構(gòu)建良好的用戶(hù)體驗(yàn)，游戲化可以提升用戶(hù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而人工智能，更多的是通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘的方式，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。
發(fā)展趨勢(shì)：突出重圍的四種辦法
那么，如何在在線(xiàn)教育市場(chǎng)持續(xù)成長(zhǎng)?好未來(lái)在分析《中國(guó)在線(xiàn)教育行業(yè)圖譜》后得出如下四項(xiàng)結(jié)論：
第一，原地?cái)U(kuò)張。在坐標(biāo)不變的情況下，將產(chǎn)品或服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化和運(yùn)營(yíng)做到極致。因?yàn)?，只有產(chǎn)品和服務(wù)的極致化，才能更好地滿(mǎn)足用戶(hù)的需求，滿(mǎn)足用戶(hù)的痛點(diǎn)。
第二，從單一型產(chǎn)品擴(kuò)張到復(fù)合型產(chǎn)品。比如從工具型產(chǎn)品開(kāi)始，未來(lái)延伸到內(nèi)容或服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)自身商業(yè)模式的閉環(huán)。
第三，Z軸的延伸，結(jié)合優(yōu)勢(shì)，定位供應(yīng)鏈，通過(guò)最適合自己的商業(yè)模式發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)。
第四，X軸的延伸，新客群擴(kuò)張，例如底層的通用技術(shù)類(lèi)產(chǎn)品，在技術(shù)形態(tài)基本不變的情況下，可以通過(guò)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，快速實(shí)現(xiàn)各個(gè)品類(lèi)的擴(kuò)張。
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