教育信息化改革中國教育資源格局
2016年3月30日 淄博新聞網(wǎng)
我國教育信息化行業(yè)目前正處于快速發(fā)展期向行業(yè)整合期過渡階段,隨著互聯(lián)網(wǎng)普及、用戶使用習慣的形成、企業(yè)市場推廣等原因,用戶規(guī)模到2017年預計達到1.2億人。由于行業(yè)未來發(fā)展空間巨大,投資熱潮涌現(xiàn),伴隨而來的是企業(yè)并購融合,隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,各家爭奪的戰(zhàn)場逐步移到移動端。
教育信息化行業(yè)發(fā)展概況
教育信息化行業(yè)有著較為完整的生態(tài)系統(tǒng),包括內(nèi)容生產(chǎn)方、技術(shù)設(shè)備提供方、工具產(chǎn)品提供方、平臺資源整合方以及行業(yè)監(jiān)管機構(gòu)和第三方教學測評機構(gòu)。其中內(nèi)容生產(chǎn)方主要有傳統(tǒng)教育培訓機構(gòu)、各學校機構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)培訓平臺。同時伴隨著技術(shù)的不斷創(chuàng)新,如大數(shù)據(jù)、語音識別、直播互動、遠程測評和穿戴設(shè)備的發(fā)展創(chuàng)新有力地推動了教學場景的發(fā)展。
從國內(nèi)看,由于教育信息化行業(yè)的屬性,使得其準入門檻很低,在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展期,此類型的公司達到8000多家,主要集中在K12、早教、職業(yè)教育、語言培訓、出國留學等。其中興趣教育、教育媒體、家教O2O類型的公司越來越多,競爭格局加速垂直化。
從國際看,隨著全球市場的復雜化,以及各國對教育信息化的認知程度的不同,導致了對其投資的力度也不同,另外發(fā)達國家和發(fā)展中國家的信息技術(shù)水平也不一樣,這就形成了多層次的競爭格局。西方國家的教育信息化行業(yè)已較為成熟,但是競爭戰(zhàn)場不在國際,而是主要集中于國內(nèi)。
行業(yè)進入快速增長期
2015年2月教育部出臺《2015年教育信息化工作重點》,加速推進校園數(shù)字化建設(shè)；2015年3月國務(wù)院發(fā)布《政府工作報告》,重點強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略；2015年4月中央深改小組會議通過《鄉(xiāng)村教師支持計劃》,借力互聯(lián)網(wǎng)+,打造中國中小學智慧教育平臺,同期教育部發(fā)文支持中國特色“慕課”建設(shè)2017年前認定千門精品課；2015年9月國務(wù)院核準和審批了議案支持教育信息化發(fā)展。2015年是中國全面深化教育改革的關(guān)鍵一年,多項重量級政策出臺,這些將持續(xù)刺激教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域,尤其是教育信息化行業(yè)將進入快速增長期。
中國擁有數(shù)量龐大的網(wǎng)民,越來越多的移動互聯(lián)網(wǎng)用戶成為教育信息化的潛在用戶。2015年,整體網(wǎng)民規(guī)模和移動網(wǎng)民規(guī)模達到6.8億、6.0億,預計到2018年這一數(shù)據(jù)將為7.3億、6.6億。另一方面,隨著相關(guān)公司市場推廣的加強,用戶對教育信息化的形式接受程度也在提高,預計用戶在2018年將達到13221.1萬人。
相關(guān)企業(yè)面臨嚴重競爭挑戰(zhàn)
目前,教育信息化行業(yè)門檻較低,相關(guān)企業(yè)較多,產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重,市場競爭激烈。另一方面,由于國家鼓勵教育信息化行業(yè)的發(fā)展,加之進入門檻低,很多公司瞄準了這塊富饒之地,伺機進入分一杯羹,這樣更加劇了行業(yè)的競爭程度。
隨著國內(nèi)的發(fā)展,中國教育信息化行業(yè)當前正向重大的產(chǎn)業(yè)整合階段過渡,對資金實力雄厚著名企業(yè)才能在競爭中勝出,并成為行業(yè)的整合者,沒有實力的相關(guān)企業(yè)將面臨嚴重的競爭挑戰(zhàn)。同時,該行業(yè)存在產(chǎn)品替代性過強的硬傷。國內(nèi)對知識產(chǎn)權(quán)不是很重視,加上純互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品易復制易傳播等特性,導致了網(wǎng)上充斥了很多的免費學習資源,相關(guān)教育信息化企業(yè)提供的產(chǎn)品內(nèi)容如果沒有足夠的吸引力,是很難打動消費者付費使用的。
